Организация проектной внеурочной деятельности в начальной школе в условиях реализации ФГОС. Из опыта работы

— остро ощущался некий конфликт «желаний» и «возможностей». Участники проектов, выдвигая идеи проектов, столкнулись с тем, что у них нет опыта работы, нет умений и навыков сделать задуманное. Чтобы избежать такого конфликта, приходилось убеждать учащихся, предлагая им другие темы проектов. Только при условии плотного сопровождения родителей смогли быть выполнены сложные проекты.

— так как первый класс впервые приступил к проектной работе, необходимо было научит ребят работать с литературой, выделять главное и делать обобщения, поэтому этап сбора и анализа информации потребовал дополнительных затрат времени;

На этапе планирования для учащихся было сложно определиться, что делать в проекте. Это связано было: для одних с желанием сделать многое, и то, и то. Для других со страхом, а вдруг не получиться. В решении данных проблем был сделан упор на изучение того, что уже умеет ученик делать, что ему интересно и направить его на выполнение посильного проекта. Здесь большую роль играла связь и сотрудничество с родителями детей.