Руководство по управлению космическим кораблем «Земля»

Великие Пираты говорили своим королям-помощникам по всему миру: «Когда бы ни

появился новый выдающийся молодой человек, я бы хотел сразу же узнать о нѐм, т.к. нам

нужны выдающиеся личности». Поэтому каждый раз, когда Пират на своѐм корабле входил в

какой-либо порт, местный король должен был рассказывать ему о выдающихся людях,

которые по своим умственным способностям выделялись среди остальных. Обычно в таких

случаях Великий Пират должен был отвечать королю: «Хорошо. Собери их всех и скажи

каждому из них по-отдельности: «Молодой человек, вы очень умны. Я собираюсь

предоставить вам выдающегося преподавателя истории. Если в течение курса вы будете

показывать высокие результаты, я назначу вас своим Королевским Историком, но прежде вы

должны будете сдать ряд экзаменов мне и своему учителю». Следующему умному парню,

появлявшемуся перед ним, король говорил: «Я собираюсь сделать тебя Королевским

Казначеем» и так далее. Затем, по приказу Пирата, король непременно должен был сказать

молодым людям следующее: «Каждый из вас обязан заниматься только своим делом, иначе

вы будете казнены. Только я имею право заниматься любыми делами».

С появлением королевских преподавателей отдельных дисциплин избранным людям и

началась история школ. Надеюсь, вы понимаете, что я не пытаюсь здесь шутить. Это

действительно происходило именно так. Отсюда берут начало школы, колледжи и появление

интеллектуальных специализаций. Конечно, необходимо было быть достаточно богатым,

чтобы иметь возможность организовать школу, нанять хороших учителей и снять здание,

обеспечивать формой одежды и едой учеников и учителей, покровительствовать им. Только

бароны-разбойники, находящиеся под протекцией Великих Пиратов, и секретные

международные религиозные организации, для которых важна информация и разум, могли

позволить себе финансовые вложения в дальнейшее развитие образования.

Большинство проигравших бесследно исчезли в

морских глубинах и их имена не известны историкам. Те, кто выигрывал и процветал,

обладали очень широкими возможностями. Вот почему они противопоставлялись узким

специалистам. Они демонстрировали высокий профессионализм и бесспорные навыки в таких

областях как навигация по звѐздам, управление кораблѐм во время шторма, обширные знания

о морях, людях, кораблях, знания по экономике, биологии, географии, истории и науке. Чем

больше Великие Пираты отдалялись от стратегии владения одной специализацией, тем более

успешными становились.

Исторически сложилось, что среднестатистический

человек до двадцатого века имел возможность посетить и ознакомиться только с одной

миллионной частью от всей поверхности Земли. Благодаря такому ограниченному опыту у

людей формировалась локально сфокусированная, очень специфическая точка зрения. Не

удивительно, что люди представляли себе Землю плоской, горизонтально расширяющейся от

5

центра до бесконечности

бессмысленные вопросы «Где ты живѐшь?», «Кто ты?», «Кто ты по вероисповеданию?», «К

какой расе ты принадлежишь?», «Кто ты по национальности? » - сегодня эти вопросы

воспринимаются нами как вполне логичные. К двадцать первому веку или для человечества

станет очевидно, что эти вопросы абсурдны и противоречат дальнейшему развитию, или же

существованию людей на Земле закончится. Если вы не понимаете почему, слушайте меня

внимательно.

Тренируясь в военно-морской академии США и получая практический опыт в весьма

эффективном умении ориентироваться по звѐздам, пилотировании, баллистике и материально-

техническом обеспечении, а также знания о происхождении и формировании науки,

обеспечивавшей наше военно-морское превосходство в прошлом и предварявшей появление

современной общей теории систем, я вспомнил, как в 1927 году я начал постепенно

исследовать возможности составления наиболее точных прогнозов дальнейшего развития

всего человечества. Насколько успешно и точно мы можем спрогнозировать появление новых

физических способностей, которые предполагаются процессом эволюции и которые можно

выявить, используя доступные нам данные. Рассуждая подобным образом, я пришѐл к выводу,

что реально делать достаточно точное прогнозирование на ближайшие двадцать-двадцать

пять лет. Это примерно одно поколение технических изобретений. В среднем, срок годности

любого инструмента составляет не больше двадцати пяти лет. После этого уже изношенный и

не такой прочный металл используется повторно для новых, чаще всего менее значительных

целей. Во всяком случае, в 1927 году я составил прогноз. Большинство моих предсказаний

сбылось до 1952 года, т.е. в течение ближайшей четверти века. Однако некоторые из них

происходили вплоть до 1977 года.

В 1927 году, когда у людей появился шанс спросить меня о моих прогнозах, и я отвечал на их

вопросы о возможных событиях в 50-е, 60, 70-е годы, люди обычно отвечали мне «Как

интересно! Видимо, вы опережаете своѐ время на тысячи лет». Изучая бесконечные малые

приращения (increments), с помощью которых мы можем мыслить в перспективе, я был

поражѐн, с какой лѐгкостью часть общества могла бы мыслить на тысячу лет вперѐд, в то

время как мне удавалось предвидеть только одну сороковую этого временного периода.

Я в восторге от выдающейся и иногда очень уместной изобретательности человека. Если вы

терпите кораблекрушение и все спасательные лодки уже отбыли, крышка от фортепиано,

способная удержать вас на плаву, совершенно случайно может спасти вам жизнь. Но речь

вовсе не о том, чтобы начать производить спасательные круги в форме крышек от пианино. Я

думаю, что мы хватаемся за великое множество таких вот крышек от фортепиано, принимая

случайно использованные вчера приспособления как единственно подходящий «спасательный

круг» для решения возникшей проблемы

Одним из ведущих стремлений человека является желание понять и быть понятым. Все остальные живые организмы были созданы для выполнения конкретных функций. Уникальность человека заключается в его возможности осмысливать, согласовывать и решать множество локальных задач. Если бы природа предполагала существование человека как узко квалифицированного специалиста, она бы создала его с одним глазом, к которому был бы прикреплен микроскоп.

Принимая во внимание весь опыт ученых как нечто очень важное, я даю следующее определение вселенной, включающей физическую и метафизическую части. Вселенная — это соединение всего осознанного и полученного через коммуникацию человеческого опыта и неодновременной, не идентичной, лишь частично совпадающей и невесомой последовательности событий.

Если бы мы могли начать свои размышления сразу со вселенной, мы автоматически избежали бы потери ряда важных переменных. До сегодняшнего дня ни один человек не смог успешно дать определение вселенной с научной точки зрения и с точки зрения ее восприятия нашим сознанием, включив в это определение ее мгновенные, на микро и макро уровнях, трансформирующиеся, физические и метафизические, частично совпадающие, но не идентичные события.

Мне кажется существенным, что в комплекте вместе с нашим кораблем не шла инструкция по успешному управлению им. Учитывая, какое внимание было уделено созданию всех деталей нашего корабля, не случайно она к нему не прилагалась. Отсутствие инструкции подталкивает нас к осознанию того, что есть два вида красных ягод — красные ягоды, которые мы можем съесть и красные ягоды, которые могут нас убить. Итак, из-за отсутствия инструкции нас заставляли использовать интеллект, который является нашим главным преимуществом; а также разрабатывать научные эксперименты и правильно интерпретировать открытия, полученные экспериментальным путем. Из-за того, что отсутствовала инструкция по ручному управлению, мы научились предугадывать последствия возрастающего количества альтернативных способов выживания и физического, а также метафизического роста