ru
Джастин Ховард,Дон Олдерсон,Мэри Шеридан

Игра в раннем детстве. От рождения до 6 лет

Notify me when the book’s added
To read this book, upload an EPUB or FB2 file to Bookmate. How do I upload a book?
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Дружба у детей формируется в ходе игр, начиная с того периода, когда они становятся способны оценивать как собственные личные свойства, так и качества других.
    Взрослые могут брать на себя самые разные роли ходе детских игр, но в любом случае главное — оставить самим детям контроль над ходом игры.
    Самые разные специалисты могут помочь развитию ребенка, используя для этого игры.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Чаще всего самый лучший игровой материал — самый простой.
    Не следует без нужды ограничивать время и пространство, отведенные для детских игр.
    Самые первые отношения, складывающиеся у младенца с окружающими, особенно важны для формирования безопасной привязанности.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    По ее мнению, способность рисковать — необходимое для жизни качество, которому можно научить. Возможно, главная польза от игры на открытом воздухе заключается в том, что она помогает выйти за собственные границы, давая детям максимум свободы, выбора и контроля.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Хайдер (2005), утверждая, что для многих детей, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, простая возможность играть может сделать больше, чем любая терапия.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    его собственная инициатива в области игры важна и необходима.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Способность взрослого вовремя замолчать и выслушать ребенка — это способ предложить ему более широкие полномочия:
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Играя с предметами, не имеющими конкретного предназначения, дети проявляют больше фантазии, что согласуется с теорией свободных составляющих Николсона (1971).
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Случайный набор предметов, сложенных в коробку, прямо-таки призывает ребенка исследовать эти объекты и их свойства, при этом не давая ему конкретных строгих инструкций
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Ребенок испытывает желание участвовать в предложенной деятельности? Получает ли он от нее удовольствие?
    Каким образом используются игровое пространство, имеющиеся материалы?
    Есть ли у ребенка возможность использовать накопленные игровые навыки? А развивать новые?
    Что добавили ваши наблюдения к информации, полученной ранее и касающейся сильных и слабых сторон ребенка?
    Какова была ваша роль в игре? Соответствовала ли она плану? Было ли ваше участие эффективным?
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Какого рода опыт будет наиболее полезен для ребенка и почему?
    Какого рода игры, какие предметы и материалы для игры ему подойдут? Почему?
    Помогут ли наши действия повысить способность ребенка к игре? Обеспечивают ли они его развитие через игру?
    Предоставляем ли мы ребенку свободу, выбор и контроль?
    Какова будет ваша роль в процессе игр? Как вы предполагаете ими управлять?
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Стремясь предлагать детям игры, основанные на свободе, выборе и контроле, мы должны быть уверены, что в центре нашего внимания находится ребенок.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Наиболее яркой чертой лучших методик является ориентация на ребенка, стремление к новому опыту, а не к достижению конкретных результатов (Департамент образования и профессионального обучения, 2001)
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Однако наша способность помочь детям развиваться с помощью игры основывается на понимании того факта, что игра сама по себе — процесс развивающийся и, как любое развитие, подвержена вариативности.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Информация об основных этапах развития становится базой для постановки дальнейших целей, и, по утверждению специалистов, подобный подход зачастую приводит к использованию замедляющейся или дефицитной модели развития, делающей упор на умения, которые ребенку предстоит освоить, а не на его сегодняшние способности (Линдон, 2001).
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    итационная игра отчетливо наблюдается начиная с возраста 7–9 месяцев. Она требует от ребенка способности контролировать собственное тело, манипулировать предметами, обобщать информацию, полученную с помощью разных органов чувств, и интерпретировать ее, а также понимать простейшие слова
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Среди них могут быть как предметы повседневного обихода, так и игрушки — погремушки, куклы, мячики, детали конструктора, коробки и прочие вещи, которые можно взять в руку и переместить, включая те, что способны издавать звуки.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    полагают, что эффективность обучения в процессе, который дети считают игрой, оказывается выше, поскольку в этом случае границы допустимого поведения становятся шире.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Конечно, дети учатся многими способами, но при использовании игрового подхода обучение навыкам во всех без исключения сферах развития идет гораздо активнее. Саттон-Смит (1974) и Брунер (1979) считают, что игры исключительно важны для детей потому, что учат их гибкости мышления.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    Этот процесс напоминает состояние потока, описанное Чиксентмихайи[1], в котором наличие выбора и контроль над происходящим помогают добиться высокой концентрации, чувства удовлетворенности и удовольствия.
    Вера Куликоваhas quotedlast year
    На стадии изучения ребенок знакомится с функциями объекта, тогда как на стадии игры он пытается разобраться, что он сам может сделать с объектом. Таким образом, занятия малышей во многом можно рассматривать как исследовательские.
fb2epub
Drag & drop your files (not more than 5 at once)