Ступеньки творчества. Развивающие игры

Красивые модели всем нравятся, многим хочется их тоже построить — значит, их надо зарисовать, сделать из них новые узоры-задания, рисунки-задания, чертежи-задания. Вот когда вы наблюдаете такую картину, тогда можете быть довольны: вы достигли наивысшего из возможных результатов, ребенок сам начал творить.

Вторая ступень развития начинается с собственного творчества. Это значит, что занятие игрой стало для ребенка настолько привлекательным, что он сам берется за игру и начинает придумывать и складывать или, вернее, складывая, придумывать интересные новые модели.

сравнив свои лучшие достижения с результатами малышей, уже можно получить представление, каких же результатов можно ожидать от ребенка. Интересно с этой целью вести граф

развивающих играх есть и объективный критерий, по которому можно судить, когда малыш вырос настолько, что игра уже ничего ему не дает. Это количество выполненных малышом заданий. Чем большее число заданий он выполнил самостоятельно, тем дальше он продвинулся в развитии. Но даже в том случае, когда он уже справляется со всеми заданиями, остаются еще по крайней мере две существенные ступеньки развития.

Первая — сокращение времени, которое требуется ребенку на выполнение заданий.

Любая игра бывает хороша только в непринужденной, свободной обстановке, когда все внимание сосредоточено на самой игре, а не на том, чтобы «сесть как следует», «не болтать ногами», «не вскакивать с места» и «не шуметь».

в его возрасте еще не мог решать такие трудные задачки.

эти методы «разбивания льдов» ребенок может не осознавать, но интуитивно чувствовать, как лучше поступить, какой путь выбрать. А на долю взрослого в таких трудных случаях падает обязанность, во-первых, похвалить ребенка за уже достигнутое, а во-вторых, поддержать бодрость духа на будущее и пояснить, что сразу ни у кого не получается и даже п

уже говорили, что начинать игру лучше всего с заданий, достаточно легких для ребенка, чтобы он чувствовал удовлетворение от успешной работы. Но вот он добрался до трудного задания и, несмотря на все усилия, сегодня его не одолел.

Как же быть завтра? Начинать с этого трудного?

Нет, лучше не «брать быка за рога», а попробовать взять препятствие «с разгона», то есть начать игру с более легких или с уже преодоленных заданий и только в конце подойти к трудному, пока неодолимому.

в ходу несколько игр (две или три), то лучше, если они различны по своему характеру. В одной, например, малыш складывает кубики, а в другой рисует цветными карандашами

можно ли в один день (допустим, в субботу или в воскресенье) играть подряд в две или даже в три развивающие игры? Конечно можно, но только чтобы минимум две из них были уже малышу хорошо известны и чтобы у него было настроение за них браться. Это условие надо соблюдать всегда.