Павел Абрамов

Однако создание новых знаний всегда вторично для целеполагания скриптора, первично же создание учебно-аттестационного нарратива, соответствующего требованиям вуза.

Первичный сбор данных требует навыков сбора и анализа фактуры, но сбор фактуры за рамками «скриптурной унификации» (использование личных контактов, выезды, работа в поле) для скриптора, как правило, невозможен, поэтому в работе оптимален вторичный анализ эмпирики (в широком смысле слова, а не только литературы).

Несколько раз нам встречались случаи, когда традиционная схема взаимодействия «сокращалась» и преподаватель разговаривал со скриптором напрямую. Один раз это мотивировалось тем, что «студент все равно передаст замечания неправильно». Один из респондентов консультирует преподавателей местного вуза по выбору тем для дипломных работ.