ru
Т.В. Каратьян,Оксана Ларина,А.В.Акрушенко

Психология развития и возрастная психология: конспект лекций

Notify me when the book’s added
To read this book, upload an EPUB or FB2 file to Bookmate. How do I upload a book?
  • Ekaterina Danilovahas quoted8 years ago
    Основополагающие принципы, которых необходимо придерживаться в семье, сформулировал П. Ф. Лесгафт. Первоначальную заботу семьи составляет обеспечение правильных гигиенических условий детского развития. Вторым условием является отсутствие произвола в действиях воспитателя. Третьим требованием является строгое соответствие слов и дел при обращении с ребенком. «Необходимо твердо помнить, что на ребенка главным образом влияет дело, а не слово; он настолько реален, что все у него слагается под влиянием поступков, которые видит…».
  • James Douglashas quoted10 years ago
    и способы совместного выполнения различных действий, то в процессах личностного развития центральную роль приобретают образцы, средства и способы общения и организации межличностных взаимодействий. В отечественной психологии различными авторами в качестве важнейших выделяется следующий ряд психических новообразований, которые формируются в дошкольном возрасте (об этом говорит Л. Ф. Обуховав исследовании «Детская психология: теории, факты, проблемы»):
  • James Douglashas quoted10 years ago
    В отечественной психологии различными авторами в качестве важнейших выделяется следующий ряд психических новообразований, которые формируются в дошкольном возрасте (об этом говорит Л. Ф. Обуховав исследовании «Детская психология: теории, факты, проблемы»):
    1) возникновение цельного детского мировоззрения;
    2) возникновение первичных этических инстанций;
    3) возникновение соподчинения мотивов;
    4) возникновение произвольного поведения;
    5) появление внутреннего плана умственных действий;
    6) возникновение личного сознания.
    В качестве основных линий развития ребенка, определяющих его включение в новый вид деятельности – учебную деятельность, принято указывать:
    1) формирование произвольного поведения;
    2) овладение средствами и эталонами познавательной деятельности;
    3) переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека, считаться с интересами других людей);
    4) мотивационное развитие познавательной деятельности.
    Считается, что именно эти линии развития ребенка определяют его готовность к школьному обучению.
    Исследователи выделяют ряд направлений образовательной деятельности и умения, которые являются показателем развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста:
    1) развитие умений включаться в достойные формы общения и взаимодействия с другими людьми, а также умений считаться с интересами других людей.
    2) развитие речевых умений и способностей:
    а) фонематические и грамматическиеумения:
    – умение дифференцировать звуковой состав речи;
    – умение согласовывать слова в предложениях;
    – устанавливать значения слов;
    б) регулятивные функции речи:
    – выполнение действий по словесной инструкции;
    – организация действий другого человека с помощью речи;
    – выполнение действий на основе самостоятельного речевого планирования;
    – умение подчиняться правилам и следить за этим;
    в) коммуникативные функции речи:
    – речевое описание каких-либо предметов;
    – умение передавать содержание какого-либо впечатления, события, сказки;
fb2epub
Drag & drop your files (not more than 5 at once)