Воспитание без крика и истерик. Простые решения сложных проблем

Если мы сами не можем объяснить ребенку, почему мы запрещаем ему что-то делать, то стоит задуматься, а стоит ли вообще это запрещать. Понятно, что иной раз проще сказать «нет», чем разрешить «на свою голову» и с тревогой наблюдать, как бы «он» чего опять не натворил. Итак,запреты должны быть разумными и мотивированными.

Прежде всего нужно твердо усвоить, что этот тип истерики не имеет ничего общего с истинными страданиями ребенка. Уровень крика здесь как раз не показатель. Ребенок не столько страдает сам, сколькосознательно пытается принести страдания своим родителям, добиваясь поставленной цели.

Ребенок сознательно использует крики, слезы и дрыганье ногами как инструмент шантажа

Ребенок имеет право на слезы. А мы имеем право не утешать его.

один ученый попросил у буддиста обучить его науке дзэн. Тот в ответ на просьбу просто продолжал наливать в чашку чай, не замечая, что кипяток льется уже через край. Когда возмущенный профессор указал ему на это, буддист невозмутимо ответил:
– Вот и твоя голова, как эта чашка, полна твоих знаний. Я ничего не смогу туда вложить, пока не вылью то, что там уже есть…

Если визуалу нужно увидеть, аудиалу – услышать, то кинестетику – потрогать

Ребенок – иностранец, он не понимает языка, не знает направления улиц, не знает законов и обычаев. Порой предпочитает разобраться сам, трудно – спросит указания и совета.

Дисциплинированный ребенок не делает пакостей даже тогда, когда ему этого не запрещают

Можно.
• Можно, но…
• Нельзя, но если очень хочется…
• Нельзя, и все!

талант нужно развивать. И чтобы его развивать, сначала его нужно открыть, не так ли?

темперамент не переделать, а вот травмировать психику ребенка можно