ru
Books
Римма Ефимкина

Психология развития. Методические указания по курсу для факультетов психологии

  • Оксана Кравчукhas quoted2 years ago
    голодно, и особенно если принудительно предлагаемая еда им не выбрана».
  • Оксана Кравчукhas quoted2 years ago
    . Эйнштейн: «Большая ошибка думать, что чувство долга и принуждение могут способствовать находить радость в том, чтобы смотреть и искать. Мне кажется, даже здоровое хищное животное потеряло бы жадность к еде, если бы удалось с помощью бича заставить его непрерывно есть, даже когда оно
  • Оксана Кравчукhas quoted2 years ago
    Стратегия родителей — сформировать в дошкольном возрасте уверенность в своих силах, а не способности.

    Позиция уверенности: «Все зависит от меня, моих способностей, качеств, я могу все изменить, если изменю себя. Во мне причина неудач и успехов».
  • Оксана Кравчукhas quoted2 years ago
    Игра — критерий нормальности развития ребенка, она имеет важное значение и для эмоционального развития детей.
  • Оксана Кравчукhas quoted2 years ago
    она ближайшего развития ребенка состоит в обретении «могу»: он должен научиться соотносить свое «хочу» с «должен» и «нельзя» и на этой основе определить свое «могу». Кризис затягивается, если взрослый стоит на позиции «хочу» (вседозво
  • Оксана Кравчукhas quoted2 years ago
    Чувство стыда и неуверенности вместо автономии возникают тогда, когда родители ограничивают проявления независимости ребенка, наказывают или высмеивают всякие попытки самостоятельности.
  • I.Putinahas quoted4 years ago
    До трех лет игра представляет собой манипулирование предметами. Младенец, если он здоров, играет все свободное от сна и еды время. С помощью игрушек он знакомится с цветом, формой, звуком и т.д., то есть исследует действительность. Позже начинает сам экспериментировать: бросать, сжимать игрушки и наблюдать за реакцией. В процессе игры ребенок развивает координацию движений (см. выше: «Последовательность развития движений»).
  • I.Putinahas quoted4 years ago
    Дошкольное детство (3—7 лет)

    Ведущая деятельность — игра. Характер игры меняется вместе с развитием ребенка, она тоже проходит этапы.
  • I.Putinahas quoted4 years ago
    Зона ближайшего развития ребенка состоит в обретении «могу»: он должен научиться соотносить свое «хочу» с «должен» и «нельзя» и на этой основе определить свое «могу». Кризис затягивается, если взрослый стоит на позиции «хочу» (вседозволенность) или «нельзя» (запреты). Следует предоставить ребенку сферу деятельности, где бы он мог проявлять самостоятельность.
    Эта сфера деятельности — в игре. Игра с ее особыми правилами и нормами, которые отражают социальные связи, служит для ребенка тем «безопасным островом, где он может развивать и апробировать свою независимость, самостоятельность» (Э. Эриксон).
  • I.Putinahas quoted4 years ago
    — Если кризис протекает вяло, это говорит о задержке в развитии аффективной и волевой сторон личности. У детей начинает формироваться воля, которую Э. Эриксон назвал автономией (см. выше). Дети перестают нуждаться в опеке со стороны взрослых и стремятся сами делать выбор. Чувство стыда и неуверенности вместо автономии возникают тогда, когда родители ограничивают проявления независимости ребенка, наказывают или высмеивают всякие попытки самостоятельности.
fb2epub
Drag & drop your files (not more than 5 at once)