bookmate game
ru
Александра Соболева,Екатерина Емельянова

Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом

Notify me when the book’s added
To read this book, upload an EPUB or FB2 file to Bookmate. How do I upload a book?
Данная книга написана сотрудниками Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии и предназначена для учителей начальной школы, логопедов, школьных психологов и родителей, дети которых испытывают трудности с усвоением грамоты. Игровые формы и методы, представленные в пособии, направлены на формирование лингвистической зоркости и чувства языка у ребенка, умения воспроизводить образ слова графически. Описанные приемы и упражнения помогут в формировании механизмов описания, пересказа, усвоения и закрепления основных орфографических правил, будут способствовать устранению путаницы букв на начальном уровне дисграфии. Приведенные в этой книге рекомендации помогут научить детей правописанию, если вы будете последовательно и регулярно им следовать, как в условиях школьного обучения, так и занимаясь с ребенком дома.
This book is currently unavailable
80 printed pages
Publication year
14
Have you already read it? How did you like it?
👍👎

Impressions

  • komashared an impression7 years ago
    🎯Worthwhile

    Отличная книга для занятий с детьми.

  • Екатерина Любашоваshared an impression4 years ago
    🎯Worthwhile

Quotes

  • Стасяhas quoted2 years ago
    Ребенок может путать буквы по разным причинам. Чаще всего можно встретить следующие замены:
    • несформированность зрительно-пространственных функций (при этом ребенок чаще всего путает буквы, похожие по написанию: б-д, и-у, т-п, ш-щ, у-б и пр.);
    • несформированность фонематического слуха (ребенок путает оппозиционные согласные: в-ф, б-п, д-т);
    • отсутствие устойчивого образа буквы (ребенок путает низкочастотные буквы: ц, ч, х, щ, ю, ё);
    • несформированность кинестетического анализа (ребенок смешивает буквы по акустико-артикуляционным свойствам: а-я, у-ю, ё-ю, о-у).
  • Стасяhas quoted2 years ago
    Оказывается, ребенок попросту не понимает, зачем ему надо владеть письменной речью: ведь со сверстниками и родителями он может объясниться устно. Так встает перед нами проблема мотивации, над которой предстоит много работать
  • Стасяhas quoted2 years ago
    Л. С. Выготский писал: «Школьник, приступающий к письму, не только не ощущает потребности в этой речевой функции, но он еще в высшей степени смутно представляет себе, для чего эта функция нужна ему»

On the bookshelves

fb2epub
Drag & drop your files (not more than 5 at once)