Евгения Пельтек

В культурно-историческом подходе Льва Выготского конфликт играет весомую роль, фактически он декларируется как основной механизм развития человеческой деятельности и, соответственно, личности. На каждом этапе развития ребенок встречается с ограничениями и переживает острый конфликт новых возможностей и старых правил — так называемый критический период (в отличие от стабильного — литического). Выйти из кризиса, перейти на новый уровень развития помогает только разрешение этого конфликта, то есть, с одной стороны, понимание границ своих новых возможностей и изменение правил, с другой — получение новых прав и свобод. По этой же схеме — обострения и разрешения конфликта — развиваются абсолютно все возрастные кризисы.

Письменное творчество является отражением мышления, поэтому конфликт занимает в нем центральное место и является универсальным ключом к его структуре.

книги рождаются из худшего. Из того, что мы считаем худшим. Из детской боли, обид, разочарований, горьких открытий. Мы отмываем, очищаем, разглаживаем это «худшее», чтобы увидеть: это и есть главный подарок жизни

Существует немало классификаций групповых ролей. Универсальную базовую модель предложил Рауль Шиндлер [13].
Пять основных ролей:
Альфа (лидер).
Бета (эксперт).
Гамма (поддерживающий лидера).
Омега (отвергаемый).
Пи (оппозиционер, противник лидера).

основе «треугольника Кармпана» — страх уязвимости и, как следствие, стремление к захвату власти на каждой из вершин. В основе «треугольника победителя» — признание своей и чужой уязвимости и стремление направить силы на решение собственных проблем.

Я верю, что у каждого автора в его творческом «шкафу» спрятан свой источник вдохновения. Я не знаю, как он выглядит. Понятия не имею, на что он вас вдохновляет и как это связано с вашей биографией. Я знаю другое: когда вы от него отворачиваетесь, творчество останавливается.

Методика «Ни стыда ни совести»

Выберите тему для текста (1 минута).
Напишите текст на эту тему (10 минут).
Перечитайте текст. Ответьте на вопросы: что вам в нем нравится? Что — нет?
Напишите еще один текст на выбранную вами тему. Условие: текст должен быть написан так, словно у вас нет ни стыда ни совести. Что бы вы написали в этом случае? Это и напишите (10 минут).
Перечитайте текст. Что вам в нем нравится? Что — нет?
Объедините оба текста. Можно взять за основу один и дополнить его вторым, сделать цикл, выстроить их хронологически или написать новый вариант, включив в него фрагменты обоих рабочих текстов.

«Я — не то, что со мной случилось, я — то, кем я решил стать»

Куда чаще книги рождаются из худшего. Из того, что мы считаем худшим. Из детской боли, обид, разочарований, горьких открытий. Мы отмываем, очищаем, разглаживаем это «худшее», чтобы увидеть: это и есть главный подарок жизни. Или не увидеть и запустить эту историю сначала.

Авторы пишут своими травмами. Защитами. Превентивными нападениями. Вот почему нам частенько не нравится написанное. Когда текст только появлялся, мы были в восторге от него, но стоит перечитать — и вот автор уже сгорает от стыда.

Творческий импульс рождается на стыке «хочу» и «надо», на конфликте простой потребности и социальной предопределенности.