Дайана Халперн

при изучении математики ученики лучше всего усваивают материал тогда, когда преподаватели работают над какой-то задачей вместе с ними, проговаривая при этом вслух процесс решения. Представляется, что когда педагоги думают вслух, они демонстрируют «структуру и способ мышления при обработке информации… и ученики тем самым могут лучше понять скрытые связи» (Cordes,

Искаженное восприятие опасности вызвано типом событий, которые приходят людям на ум в первую очередь, когда они выносят свое суждение о рискованности какого-то предприятия.

информация, имеющая смысл, легче сохраняется в памяти, чем сведения, значение которых нам не ясно.

Свяжите изучаемую тему с конкретной ситуацией или обобщите полученную информацию своими словами.

Например, сильные учащиеся могут автоматически связать новую информацию с тем, что было ими уже усвоено, или подумать о возможном применении нового материала.

перед тем как приступить к изучению чего-либо, оцените, насколько легко, по вашему мнению, вы сумеете усвоить материал. Это оценка легкости изучения.

Если вы не можете вспомнить какое-то название, перечислите буквы алфавита и посмотрите, не освежит ли вашу память одна из них. Иногда удается вспомнить только часть информации, например количество слогов в названии. Если дело касается чисел (к примеру, вам нужно вспомнить номер машины), попытайтесь восстановить в памяти количество цифр или то, как они выглядели, — скажем, их размер или цвет.

воспоминания о конкретном событии иногда подменяются привычными представлениями людей об аналогичных событиях вообще

мы с большей легкостью припоминаем то, что подтверждает наши предположения, чем то, что им противоречит

наша память о событиях зависит от того, какое истолкование мы им даем в тот момент, когда они происходят.