Екатерина Мурашова

Ги­по­ди­на­ми­че­ских де­тей, на­про­тив, ино­гда го­да­ми тор­мо­шат, сты­дят, об­ви­ня­ют в от­сут­ствии це­лей и ин­те­ре­сов. И ни­ко­му даже в го­ло­ву не при­хо­дит по­ка­зать ре­бен­ка вра­чу. Про­пи­сать ле­кар­ство и вы­ле­чить опи­сы­ва­е­мые син­дро­мы не­воз­мож­но, но мож­но дать ро­ди­те­лям ре­ко­мен­да­ции, раз­ра­бо­тать для ре­бен­ка ин­ди­ви­ду­аль­ную про­грам­му ре­а­би­ли­та­ции. В кон­це кон­цов, само ин­фор­ми­ро­ва­ние ро­ди­те­лей о том, что ре­бе­нок во­все не зло­на­ме­рен, не де­ла­ет все­го это­го на­роч­но и на­зло, ино­гда ока­зы­ва­ет очень бла­го­твор­ное вли­я­ние на ат­мо­сфе­ру в се­мье.
На что сле­ду­ет обра­тить вни­ма­ние

син­дро­мов?
1. Во-пер­вых, ко­неч­но, на на­ли­чие дру­гих нев­ро­ло­ги­че­ских диа­гно­зов. В пер­вую оче­редь, это от­но­сит­ся к диа­гно­зам «ММД», «эн­це­фа­ло­па­тия», «син­дром вну­три­че­реп­ной ги­пер­тен­зии». Если что-то из это­го име­ет­ся (а тем бо­лее — все), то ве­ро­ят­ность раз­ви­тия од­но­го из син­дро­мов очень вы­со­ка (до 90 %).
2. Не­кон­тро­ли­ру­е­мая мо­тор­ная ак­тив­ность.
3. Очень сла­бая (от­но­си­тель­но воз­раст­ных норм) кон­цен­тра­ция вни­ма­ния. Ре­бе­нок по­сто­ян­но бро­са­ет одно дело и тут же на­чи­на­ет дру­гое. Даже если он чем-то за­нят, его ни­че­го не сто­ит от­влечь (осо­бен­но, если это за­ня­тие — при­го­тов­ле­ние уро­ков).
4. Лю­бые стой­кие на­ру­ше­ния сна.
5. По­сто­ян­ная вя­лость, за­тор­мо­жен­ность ре­бен­ка.
6. На­ли­чие в ис­то­рии раз­ви­тия ре­бен­ка ло­го­пе­ди­че­ских про­блем, за­держ­ки раз­ви­тия речи или ее об­ще­го не­до­раз­ви­тия (даже если на се­го­дняш­ний день ре­бе­нок го­во­рит аб­со­лют­но нор­маль­но).
7. Не­уме­ние при­спо­со­бить­ся к дис­ци­пли­нар­ным тре­бо­ва­ни­ям дет­ско­го до­школь­но­го за­ве­де­ния.

Есть не­при­ем­ле­мое по­ве­де­ние ги­пер­ди­на­ми­че­ско­го ре­бен­ка, есть ка­кие-то не­до­стат­ки в его кон­так­тах с окру­жа­ю­щи­ми. С этим и ра­бо­та­ют. То есть ре­бен­ка по­про­сту учат ве­сти себя пра­виль­но. Клас­си­че­ским ме­то­дом ака­де­ми­ка Пав­ло­ва. Пра­виль­ное по­ве­де­