Екатерина Мурашова

Ги­по­ди­на­ми­че­ских де­тей, на­про­тив, ино­гда го­да­ми тор­мо­шат, сты­дят, об­ви­ня­ют в от­сут­ствии це­лей и ин­те­ре­сов. И ни­ко­му даже в го­ло­ву не при­хо­дит по­ка­зать ре­бен­ка вра­чу. Про­пи­сать ле­кар­ство и вы­ле­чить опи­сы­ва­е­мые син­дро­мы не­воз­мож­но, но мож­но дать ро­ди­те­лям ре­ко­мен­да­ции, раз­ра­бо­тать для ре­бен­ка ин­ди­ви­ду­аль­ную про­грам­му ре­а­би­ли­та­ции. В кон­це кон­цов, само ин­фор­ми­ро­ва­ние ро­ди­те­лей о том, что ре­бе­нок во­все не зло­на­ме­рен, не де­ла­ет все­го это­го на­роч­но и на­зло, ино­гда ока­зы­ва­ет очень бла­го­твор­ное вли­я­ние на ат­мо­сфе­ру в се­мье.
На что сле­ду­ет обра­тить вни­ма­ние

син­дро­мов?
1. Во-пер­вых, ко­неч­но, на на­ли­чие дру­гих нев­ро­ло­ги­че­ских диа­гно­зов. В пер­вую оче­редь, это от­но­сит­ся к диа­гно­зам «ММД», «эн­це­фа­ло­па­тия», «син­дром вну­три­че­реп­ной ги­пер­тен­зии». Если что-то из это­го име­ет­ся (а тем бо­лее — все), то ве­ро­ят­ность раз­ви­тия од­но­го из син­дро­мов очень вы­со­ка (до 90 %).
2. Не­кон­тро­ли­ру­е­мая мо­тор­ная ак­тив­ность.
3. Очень сла­бая (от­но­си­тель­но воз­раст­ных норм) кон­цен­тра­ция вни­ма­ния. Ре­бе­нок по­сто­ян­но бро­са­ет одно дело и тут же на­чи­на­ет дру­гое. Даже если он чем-то за­нят, его ни­че­го не сто­ит от­влечь (осо­бен­но, если это за­ня­тие — при­го­тов­ле­ние уро­ков).
4. Лю­бые стой­кие на­ру­ше­ния сна.
5. По­сто­ян­ная вя­лость, за­тор­мо­жен­ность ре­бен­ка.
6. На­ли­чие в ис­то­рии раз­ви­тия ре­бен­ка ло­го­пе­ди­че­ских про­блем, за­держ­ки раз­ви­тия речи или ее об­ще­го не­до­раз­ви­тия (даже если на се­го­дняш­ний день ре­бе­нок го­во­рит аб­со­лют­но нор­маль­но).
7. Не­уме­ние при­спо­со­бить­ся к дис­ци­пли­нар­ным тре­бо­ва­ни­ям дет­ско­го до­школь­но­го за­ве­де­ния.

Есть не­при­ем­ле­мое по­ве­де­ние ги­пер­ди­на­ми­че­ско­го ре­бен­ка, есть ка­кие-то не­до­стат­ки в его кон­так­тах с окру­жа­ю­щи­ми. С этим и ра­бо­та­ют. То есть ре­бен­ка по­про­сту учат ве­сти себя пра­виль­но. Клас­си­че­ским ме­то­дом ака­де­ми­ка Пав­ло­ва. Пра­виль­ное по­ве­де­

Не­ме­ди­ка­мен­тоз­ная те­ра­пия обя­за­тель­но долж­на быть ком­плекс­ной и обыч­но вклю­ча­ет в себя мас­саж, ле­чеб­ную физ­куль­ту­ру и ма­ну­аль­ную те­ра­пию по­зво­ноч­ни­ка. По­след­нее, по мне­нию вра­чей, не­об­хо­ди­мо по­то­му, что мно­гие про­яв­ле­ния ММД во­об­ще и на­ших син­дро­мов, в част­но­сти, свя­за­ны с на­ру­ше­ни­ем моз­го­во­го кро­во­об­ра­ще­ния. А моз­го­вое кро­во­об­ра­ще­ние, в свою оче­редь, на­ру­ша­ет­ся по­то­му, что где-то ка­кой-то по­зво­нок куда-то сме­стил­ся и что-то там пе­ре­жи­ма­ет

Не­ме­ди­ка­мен­тоз­ная те­ра­пия обя­за­тель­но долж­на быть ком­плекс­ной и обыч­но вклю­ча­ет в себя мас­саж, ле­чеб­ную физ­куль­ту­ру и ма­ну­аль­ную те­ра­пию по­зво­ноч­ни­

ли­сточ­ке но­ме­ра тех осо­бен­но­стей, ко­то­рые при­сут­ству­ют у ва­ше­го ре­бен­ка. Если на­бра­лось 4–5 и бо­лее — ско­рее все­го, син­дром име­ет­ся

нерв­ная си­сте­ма ва­ше­го ре­бен­ка ра­бо­та­ет с по­сто­ян­ным пе­ре­гру­зом, сра­зу по двум на­прав­ле­ни­ям — нор­маль­ное воз­раст­ное раз­ви­тие и вос­ста­нов­ле­ние по­лу­чен­ных в мла­ден­че­стве по­вре­жде­ний

для ак­ти­ви­за­ции кон­струк­тив­ной ак­тив­но­сти и предот­вра­ще­ния дви­га­тель­ных бурь-раз­ря­док ги­пер­ди­на­ми­че­ско­му ре­бен­ку ну­жен устой­чи­вый, пра­виль­но и по­сто­ян­но ор­га­ни­зо­ван­ный до­маш­ний ми­кро­мир

8. Пол­ное от­сут­ствие ини­ци­а­ти­вы, не­лю­бовь ко все­му но­во­му.
9. Бы­страя, «за­хле­бы­ва­ю­ща­я­ся» речь или, на­о­бо­рот, при нор­маль­но раз­ви­той речи — по­сто­ян­ная мол­ча­ли­вость и од­но­слож­ные от­ве­ты слов­но бы «че­рез силу».
10. Стой­кая не­успе­ва­е­мость в на­чаль­ной шко­ле, не со­про­во­жда­ю­ща­я­ся ин­тел­лек­ту­аль­ной не­до­ста­точ­но­стью. Не­успе­ва­е­мость мо­жет быть по ка­ко­му-то од­но­му пред­ме­ту (чаще все­го по рус­ско­му язы­ку) или сра­зу по всем. Учи­те­ля в та­ких слу­ча­ях обыч­но го­во­рят, что ре­бе­нок мог бы учить­ся луч­ше, если бы не от­вле­кал­ся или не «меч­тал о чем-то».
11. По­вы­шен­ный трав­ма­тизм и тен­ден­ция «вли­пать» во вся­кие ис­то­рии и не­при­ят­но­сти.
12. Ре­бе­нок все­гда про­из­во­дит впе­чат­ле­ние не окон­ча­тель­но про­снув­ше­го­ся.
13. На­ли­чие од­но­го или не­сколь­ких ти­ков или мо­тор­ных сте­рео­ти­пов (мор­га­ет, под­каш­ли­ва­ет, трет нос, гла­за, дер­га­ет себя за во­ло­сы, упор­но, «до мяса» гры­зет ног­ти, об­ры­ва­ет за­усен­цы, по­сто­ян­но кру­тит или мнет что-то в паль­цах, под­ска­ки­ва­ет на ме­сте, кру­тит го­ло­вой и т. д.).
14. Ноч­ной или днев­ной эну­рез (не­про­из­воль­ное мо­че­ис­пус­ка­ние).
15. По­верх­ност­ная, ино­гда из­бы­точ­ная об­щи­тель­ность. Ре­бе­нок не все­гда чув­ству­ет со­ци­аль­ные гра­ни­цы и ди­стан­ции, ко­то­рые вро­де бы уже дол­жен осо­зна­вать (по воз­рас­ту). Не­уме­ние стро­ить глу­бо­кие дру­же­ские от­но­ше­ния.
16. За­мкну­тость, от­чуж­ден­ность ре­бен­ка. В са­ди­ке он си­дит в сто­ро­не на стуль­чи­ке или иг­ра­ет один в углу, в шко­ле на пе­ре­ме­не — сто­ит у стен­ки.
17. Пред­по­чи­та­ет млад­ших парт­не­ров по иг­рам.
18. Ве­дет себя, как ре­бе­нок млад­ше­го воз­рас­та.
19. Со­сто­я­ние, на­стро­е­ние ме­ня­ет­ся в за­ви­си­мо­сти от вре­ме­ни года, су­ток. Ме­теочув­стви­тель­ность.
20. Даже при не­боль­шом стрес­се или на­пря­же­нии мо­жет на­сту­пить срыв.
Ни один из вы­ше­на­зван­ных при­зна­ков не мо­жет слу­жить аб­со­лют­ным кри­те­ри­ем на­ли­чия или от­сут­ствия гипо- или ги­пер­ди­на­ми­че­ско­го син­дро­ма. Но, еще раз про­смот­рев спи­сок, вы мо­же­те вы­пи­сать на ли­

по­ве­де­ние — по­ло­жи­тель­ное (при­ят­ное) под­креп­ле­ние. Не­пра­виль­ное по­ве­де­ние — от­ри­ца­тель­ное (не­при­ят­ное) под­креп­ле­ние. По дан­ным за­пад­ных би­хе­ви­о­раль­ных те­ра­пев­тов улуч­ше­ние на­сту­па­ет в 40–60 % слу­ча­ев, в за­ви­си­мо­сти от ин­тен­сив­но­сти про­яв­ле­ния и со­пут­ству­ю­щих за­бо­ле­ва­ний